خلاقیت معلم در استفاده از شیوه های نو ارزشیابی در کلاس درس

امتحان نوعی ارزشیابی است که طبق اصول معینی انجام میشود و وسیله ای برای توصیف و اندازه گیری تغیر رفتاردانش اموز                                                    در جهت اهداف آموزش و پرورش و کمک به بهبود یادگیری آنهاست. معمولا امتحان دارای هفت هدف اساسی است:

1-   کمک به یادگیری دانش آموز

2-   کمک  به دانش آموز برای آشنایی با هدف آموزشی

3-   برانگیختن رغبت وعلاقه دانش آموزان به یادگیری

4-   تصمیم گیری برای شروع مراحل بعدی تدریس

5-   اصلاح روش تدریس

6-   ارتقاء و طبقه بندی دانش آموزان

7-   تصحیح نتایج فعالیت های دانش آموزان و دادن باز خورد به آنها

مطالعات نشان داده است که با افزایش پایه های تحصیلی میزان و شیوع اضطراب امتحان افزایش می یابد و همینطورشیوه برخورد مدارس. معلمان و خانواده ها ارزش بیش از حد قائل شدن برای امتحان و تاثیر سرنوشت سازی که برخی               امتحانات در زندگی دارند سبب افزایش اضطراب میشود.پس نظام آموزشی باید به سوئی حرکت کند که در آن از روش و شیوه های دیگر بجز امتحان و ارزشیابی استفاده میشود یا برنامه ریزی ها به گونه ای باشد که آزادی عمل بیشتری برای استفاده از شیوه های ارزشیابی خلاقانه که در کاهش اضطراب  مفید هستند به معلمان داده شود.

تقویت حافظه عامل پیشرفت زندگی

شاید ، فراموشی را شما هم تجربه کرده باشید . و چه بسا بد تر خیلی از افراد تسلیم فراموشی شده اند آنها از این واقعیت جزئی اما مهم غافل اند ، که حافظه را میتوان تقویت کرد.

راه اول:ریلکس بودن یا آرامش است ،اگز از بخاطر سپردن چیزی نگران نباشید ،قدرت تمرکزتان افزایش مییابد.

نفس عمیق بکشید بخودتان بگویید که وقت زیادی در این دنیا برای یادگیری و بخاطر سپاری دارید.

راه دوم:از منفی گرائی دوری کنید .اگر مرتب تکرار کنید شما حافظه خوبی ندارید ، ذهنتان باور می کند که توانایی بخاطر سپردن را ندارد، اگر نکته ای را فراموش کردید، بخود نگویید ، وای ،(مغز من از کار افتاده )(جک های مثل این عبارت، اثر منفی روی شما و ذهنتان دارد.)

راه سوم:حافظه خود را تقویت کنید،باید فعال  باشید تا ذهنتان هم مثل بدن تان قوی شود.فرصت هایی را که برای تمرین حافظه تان است دریابید ،مثلا اگر زبانی را آموزش می بینید تلاش کنید افعال بی قاعده را با رغبت بخاطر بسپارید .

راه چهارم. بین آنچه یاد گرفتید و یاد خواهید گرفت ارتباط برقرار کنید.

اشتباهات احتمالی معلمان در ارزشیابی دانش آموزان

معلمان در ارزشیابی خود از دانش آموزان ممکن است به دلائلی ازقبیل استفاده غلط از روشهای ارزیابی یا کامل نبودن روش ارزیابی دچار اشتباهات زیر شوند:

1-سختگیری ،تساهل یا محافظه کاری معلم:برخی از معلمان بسیار سختگیر بوده و دانش آموزان خوب را متوسط و کارکنان متوسط را ضعیف ارزشیابی می کنند وبرخی دیگر برعکس آنها عمل می کنند .

2-مقابله:هنگامی که معلم مجبور است در فاصله زمانی کوتاه تعداد زیادی برگه امتحانی تشریحی را تصحیح نماید امکان دارد که ارزیابی پاسخهای برگه امتحانی یک دانش آموز، تحت تاثیر ارزیابی نفر قبلی قرار گیرد.به عبارت دیگر اگر دانش آموز متوسطی بلافاصله بعد از دانش آموز ضعیف ،ارزیابی گردد،به احتمال زیاد برگه امتحانی اش در سطحی بالاتر از متوسط ارزیابی خواهد شد.

3-تعصبات شخصی معلم:منظور از تعصب ،گرایشات ،پیش داوریها و کج فکری های معلم است که غالبا" بطور ناخودآگاه تصمیم گیری های او را تحت تاثیر قرار می دهد. برای مثال ممکن است دانش آموزی را که دارای صفات و خصوصیاتی شبیه خودش است را بالاتر از حد واقعی ارزیابی کند.

4-تازگی:چیزی که اخیرا" و به تازگی اتفاق افتاده،معمولا" بهتر در ذهن می ماند بنابر این رفتاری که بتازگی یا در گذشته نزدیک از دانش آموز سر زده ممکن است بیشتر معلم را تحت تاثیر قرار دهد.

5-تعمیم:ممکن است یک صفت دانش آموز برای معلم از چنان اهمیتی برخوردار باشد که سایر خصائص و عملکرد او را تحت تاثیر قرار دهد.برای مثال پاسخگوئی عالی دانش َآموز به یک سوال ممکن است باعث شودکه ارزیابی از پاسخهای او به سایر سوالات نیز درسطحی بالاتر ازحد واقع انجام پذیرد.

منابع:

سعادت،الف.مدیریت منابع انسانی ،چاپ ششم،سمت،1381

Borman,W.”Format&Training Effect on Rating Accuracy and Rater Errors”,Journalof Applied Psychology .